Atividade de Historia - 7º ano - Os Astecas

CONTEÚDO: Os Astecas:

 - O deus mais antigo da civilização asteca era Quetzalcoatl. De acordo com a religião deste povo, foi este deus que criou o homem e a civilização.

 - Os astecas praticavam o sacrifício humano como forma de renovação, através do sangue, dos poderes dos deuses humanizados.

 - Um dos maiores palácios construídos pelos astecas foi o do imperador Montezuma. Dentro dele havia um grande aquário e anexos específicos para aves, répteis e mamíferos. Havia 300 funcionários somente para cuidar destes animais.

 - Os astecas apreciavam muito música, dança e canto. Usavam estas expressões artísticas nos funerais, casamentos e festividades religiosas.

- Os astecas acreditavam que existiam no Universo treze céus. Cada céu era uma espécie de habitação específica. Assim, havia o céu das estrelas, o céu das cobras de fogo, o céu dos deuses, o céu das estrelas e etc.

 - Os astecas possuíam dois calendários, um com 365 dias (ano solar) e outro com 260 dias (ciclo ritual).

 - A mitologia asteca era muito rica. Além dos deuses, os astecas acreditavam na existência de criaturas como, por exemplo, gigantes, criaturas metamórficas (com capacidade de mudar de forma) e espécies de monstros formados por parte de corpo de dois animais.

 - Podemos dizer que os astecas são os pais do chocolate. Considerado um alimento sagrado, o cacau era usado por eles para fazer uma espécie de bebida. Porém, era uma bebida consumida quase que exclusivamente pela nobreza, em função raridade da semente de cacau.

- A semente do cacau também era usada como espécie de moeda entre os astecas, tamanho era o seu valor.

 - Os astecas construíram grandes pirâmides. Elas não eram usadas como túmulos, como ocorrida no Egito Antigo, mas sim para a realização de cerimônias religiosas e sacrifícios humanos.

 - Os astecas eram dedicados às ciências, pois desenvolveram conceitos matemáticos importantes e, através da observação dos céus, desenvolveram conhecimentos astronômicos.  

- Os astecas desenvolveram vários instrumentos musicais. Estes eram feitos de madeira, cascos de tartaruga e até chifres de animais.

- Os astecas tinham um interessante sistema de escrita, baseado em imagens e símbolos.

 - Nas guerras, os guerreiros astecas usavam roupas representando animais que eles consideravam poderosos (jaguar, crocodilo, puma, onça-pintada e água).

 - O alimento mais consumido pelos astecas era o milho. Com este grão eles faziam panquecas, mingau e outros pratos. Também se alimentavam de feijão, chia, cogumelos, tomate, abóbora, carnes (aves, rãs, iguanas, patos, peixes entre outras) e até insetos.

Complete as frases e faça a cruzadinha:

1. Podemos dizer que os astecas são os pais do ________________

2. Os astecas apreciavam muito a __________

3. Os astecas praticavam o sacrifício ____________

4. Os astecas possuíam dois calendários, um com 365 dias (ano _______) e outro com 260 dias (ciclo ritual).

5. O deus mais antigo da civilização asteca era _____________

6. Eles também acreditavam na existência de criaturas como, _____________

7. A semente do __________ também era usada como espécie de moeda entre os astecas

8. Os astecas construíram grandes __________________

9. Tinham um interessante sistema de escrita, baseado em imagens e _______

				1)			O
				2)			S
			3)				A
						4)	S
			5)				T
6)							E
						7)	C
			8)				A
						9)	S

Responda:

1.           Qual o alimento mais consumido pelos astecas?
2.       Por que os astecas praticavam o sacrifício humano?
3.       Quais os outros tipos de alimentação, consumidos pelos astecas?
4.       Os astecas eram um povo voltado também para a música. Como eram os seus instrumentos  musicais?
5.            Como era a sua mitologia?

ATIVIDADE ALTERNATIVA DE HISTORIA - ANOS FINAIS DO E.FUNDAMENTAL

Conteúdo: Cidadania

Fórmula Mágica da Paz

RACIONAIS Mc's

(Brown)

Cada lugar um lugar, cada LUGAR uma LEI,
Cada lei uma razão, eu sempre respeitei,
Qualquer jurisdição, qualquer área

 (...)
Eu não preciso de muito pra sentir-me CAPAZ
De encontrar a FÓRMULA MÁGICA Da PAZ.

Eu vou procurar, sei que vou encontrar, eu vou procurar,
Eu vou procurar, você não bota uma fé, mas eu vou atrás
(Eu vou procurar e sei que vou encontrar)
Da minha Fórmula Mágica Da Paz.

Eu vou procurar, sei que vou encontrar
Procure a sua(eu vou procurar, eu vou procurar, você não bota mó fé...)
Eu vou atrás da minha(você não bota mó fé)
(Eu vou procurar e sei que vou encontrar

(...)

RESPEITO mútuo é a chave é o que eu sempre quis (diz...). Procure a sua, a
Minha eu vou atrás, até mais, da Fórmula Mágica Da Paz.

Eu vou procurar, sei que vou encontrar
Eu vou procurar, eu vou procurar
Você não bota mó FÉ..., mas eu vou atrás....
(Eu vou procurar e sei que vou encontrar)
Da Fórmula Mágica Da Paz
(...)

Vou Dizer....

Procure a sua paz....
(Eu vou procurar e sei que vou ENCONTRAR)
Procure a sua Paz(Paz....)
Não se acostume com esse COTIDIANO violento,
Que essa não é a sua VIDA, essa não é a minha vida morô mano!!!!
Procure a sua paz....

(...)

Agradeço á DEUS, Agradeço á Deus....
Procure a sua paz....
(Eu vou PROCURAR e sei que vou encontrar)
Eu vou procurar....
Procure a sua paz...
Procure a sua!!!!
Eu vou encontrar
Você pode encontrar a sua paz, o seu PARAÍSO!!!!
Eu vou procurar
(...)
A Fórmula Mágica Da Paz........!
(Eu vou procurar e sei que vou encontrar)

Eu prefiro a
P A Z ! ! ! ! ! !

No caça-palavras encontre as palavras que estão escritas em LETRAS MAIUSCULAS no texto

Q P A Z A S D F G S D F A Q S A U D R E S T Y U T Y U I

A D D A S D F Q W E R T Y U I O P P O I U Y R T E W Q L

Z C I Z X C V B N M J H G H F G F E L I Z Z O U R A A A

A F V A S D F G H J K L Ç Ç L K J H G F D S A A S S S S

A F G H J K L D L L Ç L K Ç O P I U Y R T L E I X A X Z

Q S W E D C C F E W S X C D E U S A S T G B T G B M P P

S T E I A S D F A U A S R T Y X A M Z B V C V X A E I A

I T D L A E I O G U S A E I O U U A E R R A E I O U U R

A G C I F O R M U L A Z X C V B N M M A E Z X C O B N A

N F T I A E I A O U L U L A E E I O R O S S O I L I U I

O R R L A S D G A Z X Ç L P O I Ç T U I P I P O U R R S

I A E O W E R I E A Z X A E I O N N T H E H A E G O R O

C A P A Z G T C M J U L K I O O Ç L O U I Y T E A E R E

A W A I S A U A V E L P R O C U R A R B T E L E R Z A A

R Q A L I N D O L O U V O N O I T R R E O N O I I O O U

R W D O Z A Z A B E L A E V O L U Ç A O O O I P Y U U U

F A S H C V V B N M B V B O L O R A T O N A V I O P I R

V A A J B A U C O T I D I A N O P I R A T A S M A R R R

B S Z Y A R A F O G O A G U A B E L E Z A M A R C A D O

T A E H I D R O G E N I O C A R B O N O O O E I U O E A

PLANO DE AULA Escravidão africana - EJA

HISTORIA – 2º ano EJA

Autoria: Profa. Maria Aparecida

Conteúdo: A colonização do Brasil – Escravidão africana (3 aulas)

Habilidade: Compreender a escravidão no Brasil e refletir sobre a utilização da mão de obra escrava no Brasil.

Objetivos:

•  Conhecer a trajetória dos africanos e a Diáspora Africana.
•  Entender sobre as razões do predomínio da mão de obra africana
• Identificar os mecanismos de escravidão na África antes dos europeus
• Avaliar criticamente as formas de obtenção e fornecimento dos escravos para a América portuguesa

1ª aula

Assistir com os alunos o  primeiro episodio ( 19 minutos) de Ecos da escravidão – caminhos da reportagem disponível em https://www.youtube.com/watch?v=xR549adx5Go&t=146s

Após iniciar um debate sobre as impressões do tema exposto no vídeo.

2ª aula

Aula dialógica, com o mapa, explanando sobre os mecanismos de escravidão na África antes dos europeus chegarem.

Frisar a importância da diversidade de produtos saídos das Américas em direção à Europa e África e destacar o tráfico comercial que envolvia produtos dos três continentes, sendo a América produtora de gêneros tropicais, a Europa de produtos manufaturados e a África de escravos, o que permitirá maior acumulo de riquezas na Europa.

3ª aula

Trabalhar com os textos com o objetivo de reforçar e permita ao aluno interpretar historicamente acerca dos aspectos da escravidão africana no mundo moderno.

Avaliação:

Registro e interpretação das respostas dos textos lidos. Socialização coletiva das conclusões tiradas da leitura dos textos.

TEXTO 01

Que mecanismos levavam uma pessoa a ser escravizada na África?

Mas que mecanismos levaram à escravidão nas sociedades pré-coloniais africanas? Em termos gerais é sabido que o fornecimento de cativos provinha basicamente das guerras internas decorrentes das próprias estruturas econômicas de cada região, as quais remontavam à Antiguidade, tendo crescido com a expansão islâmica e com a demanda ao longo do Mediterrâneo.

Esses embates ocorriam por razões variadas como o rapto de mulheres de comunidades clânicas ou linhageiras, os conflitos entre “Estados” em formação ou mesmo entre os já constituídos ou ainda as guerras de expansão, assim chamadas porque os mercadores incorporavam povos tributários, segundo o sistema de servidão com tributos e prazos fixados pela tradição. Uma vez capturados, vendidos ou mesmo no caso de morrerem em combate, os filhos desses escravos não eram vendidos nem maltratados. Criados na maioria das vezes na corte, acabavam por reconhecer o soberano como seu próprio pai; além disso, desempenhavam funções quasee sempre importantes nas esferas administrativas e militar.

O segundo mecanismo que levava à escravidão era a fome que, desestruturando uma sociedade impelia os destituídos a vender a si mesmos ou a seus filhos como escravos, como meio de sobrevivência. Por sua vez, o terceiro mecanismo era “resultado de punição judicial por algum crime ou como uma espécie de garantia para o pagamento de débito. No ultimo caso trata-se da difundida instituição de penhora humana. Nessas situações os escravos eram relativamente bem tratados: tinham acesso aos meios de produção (basicamente a terra), podiam casar-se com pessoas livres e eram considerados membros da família do senhor”.

HERNANDEZ, Leila Maria Gonçalves Leite. A África na sala de aula: visita à história contemporânea. São Paulo: Selo Negro, 2005, p.37.

TEXTO 02

Deslocamentos populacionais forçados

O período da escravidão moderna pode ser considerado como o tempo de uma das maiores dispersões populacionais de toda a História. Calcula-se que mais de 12 milhões de africanos tenham sido trazidos para a América, estagnando a população da África, sendo que o número dos indivíduos que saiam era bem maior do que os que chegavam aos portos americanos. O tráfico de escravos provocou grande desestruturação no continente africano.

Com a interferência europeia, as práticas de escravidão mudaram na África. Alguns grupos se especializaram em fazer guerras com o objetivo de capturar prisioneiros. As guerras intertribais eram estimuladas pelos traficantes, os que não morriam eram escravizados pelos chefes vencedores e vendidos nos portos.  Os chefes locais africanos, denominados sobas, via nesse contexto uma grande fonte de lucros, passaram a então capturar seus conterrâneos e negociá-los com os traficantes em troca de fumo, tecidos, cachaça, armas, joias, vidros e outros produtos.

Hoje em dia, vários outros fatores obrigam as populações a se deslocar. É o caso dos conflitos armados entre povos, ou guerras civis dentro de um mesmo país. Grande parte desses conflitos tem acontecido na África.

Existe uma estreita relação entre a diáspora negra e a situação atual de intensa agitação e miséria em vários países da África. Além disso, as cicatrizes do sistema escravista na história contemporânea brasileira são enormes, embora nem sempre evidentes. As formas de discriminação, a má remuneração do trabalho braçal e as dívidas sociais com os descendentes das populações africanas escravizadas são alguns aspectos dessa história.

VICENTINO, Claudio. História Geral do Brasil/Claudio Vicentino, Gianpaolo Dorigo, 2ª Ed.São Paulo, Scipione, 2013,p.41-47.  

TEXTO 03

O navio negreiro

Biografia de Mahommah Baquaqua

Seus horrores, ah! Quem pode descrever? Ninguém pode retratar seus horrores tão fielmente como o pobre desventurado, o miserável desgraçado que tenha sido confiado em seus portais. Oh! Amigos da humanidade, tenham piedade do pobre africano, alijado, afastado de seus amigos e de seu lar, ao ser vendido e depositado no porão de um navio negreiro, para aguardar ainda mais horrores e misérias em uma terra distante, entre religiosos e benevolente. Sim, até mesmo entre eles. Mas, vamos ao navio! Fomos arremessados, nus, porão adentro, os homens apinhados de um lado, mulheres do outro. O porão era tão baixo que não podíamos ficar em pé, éramos obrigados a nos agachar ou sentar no chão. Noite e dia eram iguais para nós, o sono nos sendo negado devido ao confinamento de nossos corpos. Ficamos desesperados com o sofrimento e fadiga.

Oh! A repugnância e a imundície daquele lugar horrível nunca serão apagadas da minha memória. Não: enquanto a memória mantiver seu posto nesse cérebro distraído, lembrarei daquilo. Meu coração até adoece ao pensar nisso. (...)

A única comida que tivemos durante a viagem foi milho velho cozido. Não posso dizer quanto tempo ficamos confinados assim, me pareceu muito tempo. Sofríamos muito por falta de água, que nos era negada na medida de nossas necessidades. Um quartilho por dia era tudo que nos permitiam e nada mais. Muitos escravos morreram no percurso. (...)

Quando qualquer um de nós se tornava rebelde, sua carne era cortada com uma faca e o corte esfregado com pimenta e vinagre para torná-lo pacífico. Como os demais fiquei muito mareado de inicio, mas nosso sofrimento ‘não causou preocupação nenhuma  aos nossos brutais dono (...) Alguns foram jogados no mar antes que o ultimo suspiro exalasse de seus corpos, quando supunham que alguém não iria sobreviver, era assim que se livravam dele. Apenas duas vezes durante a viagem nos permitiram subir ao convés para que pudéssemos nos lavar – uma vez enquanto estávamos em alto-mar, e outra pouco antes de entrarmos no porto. (...)

O africano Mahommah Baquaqua foi trazido para o Brasil, no início do século XIX, aproximadamente. Escravizado em Pernambuco, ali ficou até ser vendido a um capitão de navio. Depois de viajar ao Rio Grande do Sul, foi para os Estados Unidos, onde fugiu para conseguir a liberdade. Sua biografia foi editada pelo abolicionista Samuel Moore e publicada em 1854, em Detroit.

Após ler os textos, responda as questões abaixo:

1. O texto 02 fala sobre as cicatrizes do sistema escravista aponte exemplos concretos dessas cicatrizes?
2.  Com base nos textos explique o que mudou nas características da escravidão existente na África depois da chegada dos europeus.
3. Cite as formas de trabalhos em que os escravos no Brasil foram inseridos e quais as formas de resistência eles praticavam.
4. Reflita e opine sobre o assunto tratado no Texto 03, se o fato de o autor ter viajado em um navio negreiro como escravo torna o seu relato mais confiável? Justifique.
5. O principal elemento do comércio triangular foi o chamado tráfico negreiro, que envolvia o aprisionamento de africanos em seus povos, sua transferência forçada – a diáspora africana – por meio dos navios negreiros e a chegada ao novo mundo. Escreva como esse movimento era organizado.

TRABALHO DE HISTÓRIA – Entrega: dia 17/04/2018

Pode ser manuscrito ou digitado.

Capa do trabalho conforme as orientações da Profa. Renata (Português)

Em dupla.

O Trabalho digitado tem que ser:

Fonte: 12

Justificado

Espaço 1,5

Margens superior e inferior: 2,5

Margens esquerda e direita: 3,0

REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E MEIO AMBIENTE

A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL trouxe crescimento para a economia, mas trouxe prejuízos ao meio ambiente. A partir da REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, a poluição passou a ser uma realidade e um problema para a humanidade.

Quais os problemas que começaram a aparecer, principalmente ao final do século IX?

Por quê?

Pesquise reportagens, imagens sobre a poluição provocada pelas indústrias em todo mundo.

Quais as consequências?

Exemplos de algumas consequências

·         Desmatamento

·         Aumento da concentração populacional de forma desordenada nas cidades

·         Desmatamento

REVISÃO PARA A PROVA BIMESTRAL – turma 8º ano

  

REVISÃO PARA A PROVA BIMESTRAL – turma 8º ano

                                                               

Responda:

1)    O surgimento das fabricas beneficiou toda a sociedade inglesa?

2)    Os novos operários recebiam bons salários? Como era a vida deles?

3)    Quem trabalhava nas famílias operarias?

4)    Como era a jornada de trabalho?

5)    O que foi a Revolução Industrial?

Numere corretamente as frases:

(1) Artesanato            (2) Manufatura             (3) Maquinofatura

a)    (   )   Utilização de máquina complexas.

b)    (  )   Os artesãos eram donos dos meios de produção (ferramentas e matérias-primas) e realizavam todas as etapas de fabricação da mercadoria.

c)    (  )  Substituição das ferramentas e da força humana por máquinas que utilizavam as forças da natureza (água, vento, vapor).

d)    (  ) O comerciante manufatureiro era o dono da matéria-prima e responsável pelo pagamento de salários aos artesãos.

e)    (    )   Produção dividida em etapas.

A primeira revolução tecnológica, que foi a revolução ligada à máquina a vapor, tendo o carvão como fonte de energia, aconteceu no final do século XVIII. A segunda revolução tecnológica, ocorrida no final do século XIX, teve o motor de explosão a combustível como gasolina, óleo diesel, querosene etc, e a eletricidade como fonte de energia. A terceira revolução tecnológica começou na segunda metade do Século XX, notadamente após a II Guerra Mundial, e ainda está em processo e trata da revolução digital. Essa revolução tecnológica é a da informação e da comunicação. Enquanto principalmente a primeira revolução cumpriu o papel de substituir o homem no esforço físico, a terceira revolução cumpre também o papel de diminuir o seu esforço mental.

Texto adaptado: Humberto de Faria Santos Disponível em:

http://intranet.fainam.edu.br/acesso_site/fia/academos/revista2/6.pdf (in: www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244785/.../H8._2.BIM_ALUNO_2.0.1.3..pdf) acesso em 28/02/2018

Responda de acordo com o texto.

1)    Quais as características da Terceira Revolução?

2)    Quais as mudanças que você observa na sociedade que são provocadas pela revolução digital?

3)    Dê um título para o texto.